Weniger frontal – mehr Diskussion: Wie der "umgedrehte Unterricht" Lehre lebendiger macht

Viele Lehrende kennen das Problem traditioneller Hochschullehre: Die reine Wissensvermittlung nimmt in der gemeinsamen Unterrichtszeit so viel Raum ein, dass für Diskussionen, Übungen und die vertiefte Anwendung des Gelernten oft nicht genügend Zeit bleibt. Auf der anderen Seite wird das Potenzial des Selbststudiums, für das in Modulhandbüchern ein großes Zeitkontingent vorgesehen ist, zu wenig didaktisch in den Blick genommen.

Hier setzt das Konzept des Flipped Classroom an und kehrt die traditionellen Lernphasen um. Auch unter den Bezeichnungen Inverted Classroom oder „umgedrehter Unterricht" bekannt, verlagert es die reine Wissensvermittlung in das asynchrone Selbststudium der Teilnehmenden, während die gemeinsame Zeit für vertiefende, synchrone Aktivitäten genutzt wird. Ziel ist es, gemeinsame Präsenzzeit durch den sozialen Austausch und die kollaborative Bearbeitung von Aufgaben aufzuwerten. Dabei handelt es sich nicht um eine Methode im klassischen Sinn, sondern um ein Konzept, das die gesamte Veranstaltungsplanung prägt – besonders für Vorlesungen und input-orientierte Seminare mit bis zu 100 Studierenden.

Im Workshop erarbeiten Sie die didaktischen Grundlagen, um den Wechsel zum Flipped Classroom erfolgreich in Ihrer eigenen Lehrveranstaltung umzusetzen. Im Fokus steht dabei die Strukturierung des Lernprozesses. Dazu wird die Veranstaltung selbst nach dem Flipped-Classroom-Prinzip durchgeführt: In Selbstlernphasen analysieren Sie Ihre eigene Lehrveranstaltung auf Potenziale für eine Umgestaltung, in gemeinsamen Online-Meetings vertiefen Sie die Inhalte und geben sich gegenseitig Peer-Feedback zu Ihren Umsetzungsideen. Dabei dient eine Lernzieltaxonomie als Orientierungsmodell, um zu entscheiden, welche Inhalte sich für die Selbstlernphase und welche für die gemeinsame Präsenzzeit eignen. Zudem erarbeiten wir gemeinsam, wie Aufgaben und Methoden für asynchrone und synchrone Phasen lernzielorientiert gestaltet werden können.

Der Workshop zielt darauf ab, Sie in die Lage zu versetzen, Ihren Unterricht lernendenzentriert zu gestalten und die gemeinsame Präsenzzeit didaktisch wirksam zu nutzen. Besonders profitieren Lehrende, deren Veranstaltungen aktuell stark von Wissensvermittlung geprägt sind und in denen wenig Zeit für Diskussion, Übung und Anwendung bleibt. Zudem setzen wir uns mit der Frage auseinander, wie Sie mit Studierenden, die unvorbereitet in die Präsenzphase kommen, souverän umgehen können, ohne Inhalte zu wiederholen. Am Ende des Workshops können Sie die nächsten Schritte zur Umgestaltung Ihrer Lehrveranstaltung benennen und Ihre eigenen Erfahrungen aus dem Workshop bewusst in Ihre Lehrpraxis übertragen.

Hinweis: Während der ersten Selbstlernphase benötigen Sie die Beschreibung ihrer Lehrveranstaltung bzw. des Moduls aus dem Modulhandbuch.

• Begriffsbestimmungen für die digitale Veranstaltungskonzeptionen des Flipped bzw. Inverted Classrooms
• Lernzieltaxonomie als Orientierungsmodell für die Umwandlung einer bestehenden Lehrveranstaltung
• Herausforderungen in der Begleitung und Unterstützung entsprechend konzipierter Lehrveranstaltungen

Die Teilnehmenden sind nach dem Workshop-Besuch in der Lage,

• das Konzept des Flipped Classroom zu definieren und Vorteile zu benennen.
• ihre Lehrveranstaltung begründet in asynchrone Selbstlern- und synchrone Präsenzphase einzuteilen.
• auf Basis einer Lernzieltaxonomie erste Ideen für passende Aufgaben zu entwickeln und Methoden für die asynchrone und synchrone Phase auszuwählen.
• Herausforderungen asynchroner und synchroner Phasen zu benennen und ihnen mit geeigeneten Maßnahmen zu begegenen.

Der Workshop wird in Kooperation mit dem Hochschulrechenzentrum (HRZ) durchgeführt.

• Digitalisierung
• Lehren und Lernen
• Querschnittsthemen
• Zukunftskompetenzen

• Lehrende

• Dr. Antje Müller

  Gruppe Medien und E-Learning, Hochschulrechenzentrum, Justus-Liebig-Universität Gießen

• AE: 8

Der Workshop besteht aus mehreren Teilen:

• 1. individuelles Selbststudium: Vorbereitung (1 Stunde)
• 2. synchrones Online-Treffen am Mittwoch, den 04.11.2026 von 09:00 bis 11:00 Uhr (2 Stunden)
• 3. individuelles Selbststudium: Konzeptionierung des eigenen Unterrichts (1 Stunde)
• 4. synchrones Online-Treffen am Mittwoch, den 11.11.2026 von 09:00 bis 11:00 Uhr (2 Stunden)